Analizando Nuestra Convivencia

¿Cómo deben ser nuestras Normas?

• Fundamentadas en los derechos humanos
• Con una descripción de gradualidad de faltas y respectivas sanciones
• Las normas debieran ser el resultado de un proceso abierto, participativo y plural que convoque a todos los miembros de la escuela o liceo
• Las normas y procedimientos deben estar en consonancia con la misión del PEI
• El reglamento debe ser preciso y con un lenguaje claro
• Las normas y procedimientos deben estar acordes con las distintas etapas de desarrollo de la infancia y juventud
• Las sanciones deben ser proporcionales a las faltas y deben tener un carácter formativo
• El diálogo, como mecanismo privilegiado para abordar los conflictos y problemas en la comunidad escolar

¿Cómo evaluar las faltas a la convivencia?
Aplicación de procedimientos claros y justos. Antes de formarse un juicio en forma apresurada, es necesario conocer las versiones de la o las personas involucradas, considerando el contexto o circunstancias que rodearon la aparición de la falta (agravantes y atenuantes)
Debido proceso:

• Presunción de inocencia: Es decir, comprender que todas las personas son inocentes hasta que se demuestre lo contrario
• Derecho a apelación: Cuando inicialmente a un estudiante se le hace responsable de una falta, éste tiene derecho a una evaluación transparente y justa, a conocer todas las acciones que se desarrollan para investigar el hecho, y a apelar cuando lo considere necesario, y siempre debe ser escuchada y considerada su apelación

¿Cómo Clasificar las Faltas?

• Falta leve: actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, que no involucren daño físico o psíquico a otros miembros de la comunidad
• Falta grave: actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y/o psíquica de otro miembro de la comunidad escolar y del bien común; así como acciones deshonestas que alteren el normal proceso de aprendizaje
• Falta gravísima: actitudes y comportamientos que atenten gravemente la integridad física y psíquica de terceros

Hay que considerar factores agravantes o atenuantes tales como el Contexto, intereses y motivos
¿Qué considerar al aplicar una sanción?
Las sanciones para ser formativas y eficientes deben corresponder a una consecuencia lógica de la falta
Considerar algunos criterios específicos como el grado de responsabilidad que se desprende de la edad, rol que cumple el afectado en la escuela y jerarquía de los involucrados

• Las sanciones están para cuando no se respeta una norma y se comete una falta, ellas:
• Debieran servir para aprender o para no volver a repetir los errores.
• Debieran estar de acuerdo a las edades de los estudiantes.
• Los tipos de sanciones no debieran afectar los estudios ni la integridad física y psíquica del sancionado y,
• Las sanciones debieran ayudar a reparar los daños.

¿Qué tipos de sanciones aplicar?

De entre los tipos de sanciones aplicadas es posible encontrar:

• Servicio Comunitario: realizar alguna acción que apunte a mejorar el aspecto físico del colegio o de la sala de clases, o prestar algún servicio de acompañamiento a otros trabajadores dentro de la institución.
• Servicio Pedagógico: ayudar a los docentes a preparar material pedagógico o bien ser monitor o ayudante de alumnos de niveles mas bajos.
• Reparación: realizar una acción que compense la falta cometida.
• Recuperación de Estudio: quedarse un tiempo extra después de clases para repasar las materias de la clase en las que cometió la falta o para recuperar el tiempo que perdió de clases.

Debe evitarse definir sanciones que lejos de modificar la conducta por ser muy drásticas o desproporcionadas, puedan inducir a consecuencias perjudiciales para el crecimiento personal del alumno